La Olimpiada Estatal de Biología es un evento que desde hace diez años viene organizando nuestra Licenciatura, conjuntamente con la Academia Mexicana de Ciencias (antes Academia de la Investigación Científica A. C.), con el apoyo financiero del Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro, así como del Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro. Este certamen es un concurso de conocimientos teórico prácticos en biología en el ámbito medio superior, el cual se realiza durante el segundo semestre de cada año escolar en las instalaciones del Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro y de la Licenciatura en Biología de nuestra Universidad y participan alrededor de 250 alumnos provenientes de escuelas, colegios o institutos del sector medio superior estatal y privado. Los seis primeros lugares absolutos, representan al Estado de Querétaro en la Olimpiada Nacional de Biología, pudiendo desde hace tres años, llegar a conformar parte de la Delegación Mexicana que representa a nuestro país, en la Olimpiada Internacional de Biología, si ocupan alguno de los diez primeros lugares absolutos del evento nacional.

Estrategia general desarrollada

Para justificar nuestra propuesta hemos realizado el seguimiento del tipo de carrera profesional que han seleccionado los primeros seis lugares de cada uno de los certámenes, desde 1990 a la fecha. Tomamos este parámetro, dado que uno de los objetivos originales planteados para las olimpiadas de la ciencia, por parte de la Academia Mexicana de Ciencias, es el de que los jóvenes estudiantes que participan en ellos, seleccionen una carrera científica  o tecnológica como opción profesional. En el análisis consideraremos también el grado de dificultad que de tres años a la fecha han tenido, tanto la etapa estatal como la nacional, al incluir una evaluación práctica de los participantes. Consideramos necesario señalar que la información acerca de las carreras seleccionadas, la obtuvimos de los Departamentos de Servicios Escolares del Instituto Tecnológico de Querétaro y de la Universidad Autónoma de Querétaro, motivo por el cual los porcentajes que más adelante señalaremos podrían ser aun mayores si consideramos que en nuestra muestra incluimos alumnos sobre los cuales no tenemos información y que bien pudieron seleccionar su carrera profesional en instituciones de educación privada o trasladarse a otras ciudades a realizar sus estudios profesionales. También es conveniente puntualizar que estamos realizando el seguimiento necesario que nos permita obtener la información de la eficiencia terminal de nuestra muestra, toda vez que apenas se están graduando los alumnos ganadores de la quinta o sexta olimpiada estatal. La estimación parcial que tenemos hasta el momento en este rubro se encuentra alrededor del 50%.

A partir de la cercanía que hemos tenido con los estudiantes ganadores de nuestra olimpiada y del análisis de los datos obtenidos del seguimiento realizado, pretendemos aportar sugerencias y proponer una serie de compromisos a asumir de parte de nuestra Licenciatura para mejorar la selección de nuestro alumnado, aprovechando la masa crítica de alumnos con un alto potencial académico que año con año se genera en cada Olimpiada Estatal de Biología y que consideramos puede utilizarse como una estrategia más que contribuya a resolver la problemática académica anteriormente señalada.

Premisas en las que se basan las propuestas

A lo largo de diez años de organizar las diferentes versiones de la Olimpiada Estatal de Biología, así como de asesorar a los ganadores de la etapa estatal para reforzar su preparación académica obtenida en sus respectivas escuelas y puedan llegar mejor preparados al certamen nacional, hemos podido constatar las siguientes observaciones que tomaremos como premisas para integrarlas en el análisis de la problemática académica de la Licenciatura en Biología, así como en las propuestas que de ellas derivaremos.

1. Son estudiantes con una preparación en biología que podemos catalogar de buena hasta excelente, sobre todo de la octava olimpiada estatal en adelante donde además de evaluarlos en aspectos teóricos, se empezó a aplicar evaluación práctica. Premisa principal en la que baso esta propuesta.

2. Están habituados al estudio constante y son capaces de analizar nueva información (artículos, gráficas, procesos, resultados experimentales, etc.). Premisa importante para su desempeño escolar.

3. Muchos  de ellos no solo participan en la Olimpiada de Biología, sino también en la de Física, Matemáticas o Química. Algunos de ellos logran ocupar primeros, segundos y terceros lugares en dichos eventos. Premisa que habla de su formación académica integral en ciencias básicas, no solamente en biología.

4. Algunos de ellos han participado en lo Veranos de la Investigación Científica organizados a escala nacional por la Academia Mexicana de Ciencias. Otros han llegado a participar en la conformación de Asociaciones Científicas Estudiantiles. Otros más se encuentran realizando estudios de posgrado o laboran en instituciones ligadas con la investigación científica o tecnológica. Premisa que habla de su motivación hacia la actividad científica.

5. Si bien les agrada el estudio de la biología, no saben en realidad la potencialidad del trabajo que puede desempeñar un Biólogo y no han recibido la orientaciones vocacional que les permita visualizar el trabajo que se realiza en las diversas ramas de la biología. Premisa que nos indica la necesidad de potenciar su orientación vocacional hacia la biología.

6. Muchos de ellos tampoco conocen de la existencia de la Licenciatura en Biología, ni los tiempos que la misma maneja para la selección e ingreso de los alumnos interesados. Obviamente desconocen el plan de estudios y las alternativas profesionales que les ofrece la carrera. Premisa que nos indica que hay que incidir más en su orientación profesional hacia la biología.

OBJETIVO DE LA PROPUESTA